多感官体验音乐教学,遇见最有效的音乐课堂
【所属模块:教工之家 作者:郑小芸  发布时间:2017-11-27 16:16:18  点击数:1053】

多感官体验音乐教学,遇见最有效的音乐课堂

  1123日上午,西湖区音乐骨干班的音乐教师齐聚行知小学,开展以“多感官体验音乐教学”为主题的区音乐教学研讨活动。本次活动,行知小学的丁敏波老师执教二年级《母鸡叫咯咯》,雷国林老师执教四年级《阳光牵着我的手》,以及陈秀月老师为大家带来了精彩的课例展示。

  基于这个主题的研讨,整个行知音乐团队也展开了一场与课堂设计的博弈。怎样激发学生在不断地音乐感知下,通过形式多样的教学手段达成教学目标,是需要着重关注的。

    《母鸡叫咯咯》一课,歌曲节奏规整,旋律巧妙地运用同音反复和小跳、重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋时啼叫声,形象有趣。整堂课,丁老师以“母鸡舞会”情境创设穿插教学,通过学习“母鸡舞、拍打母鸡的节奏、演唱母鸡的歌声”这几个环节由浅入深,层层叠加。提炼出歌曲中第3乐句的节奏型:“XX  XX| XX  XX| XX  XX| XX  X |”,一直贯穿全曲,通过体态律动让学生拍出节奏,通过音符宝宝的加入,学唱旋律解决难点。本节课教师让学生自己感受音乐、体验音乐,学生学习积极性很高。

    《阳光牵着我的手》这是一首二声部合唱歌曲,二段体结构。第一乐段的旋律以五声音调为主,上下句对称节奏生动活泼。第二乐段运用合唱的形式,明亮的大调式曲调,情绪舒展热情。整首歌曲的句末都采用“X.X  XX| XX 0 | X| X 0 |”节奏型。由于这首歌曲难点较多,二声部尤其难唱,因此制定的教学目标为只学唱第一段歌词,注意歌曲情感力度的处理演唱,加入自创的简易二声部旋律进行合作。在课堂中,雷老师用体态律动的形式简化节奏,解决了休止符的节奏难点,在演唱中反复强调节奏的细节处理,歌唱教学十分细致。同时,在不同的肢体动作的感知下,感受歌曲情绪的不同,并落实演唱。在二声部教学中,运用简单的音符组成旋律,初步让学生尝试完成二声部合唱。扎实的课堂,让不少老师们记住了这个可爱的男老师。

  而陈秀月老师带来的课例更是让老师们感受到的音乐体验带来的魅力。课例《小巴郎,童年的太阳》是一首具有新疆特点的歌曲,陈老师加入了不少的乐器编配设计:如中音木琴、低音木琴、鼓、快递箱子、铃鼓以及身势来创造节奏型和主音,层层叠加。主要的设计理念是发挥学生的想象力和创造力,深入浅出,渐进式设计课程, 包含歌唱,多声部的伴奏,律动,即兴创作,舞蹈,身体乐器,敲击乐器,生活中的乐器。抽取里面的元素,教学引导有无限的可能,让学生享受创造、合作、互动的乐趣。在平时的日常课堂上,通过实践四五年级的学生能在老师的引导下较好地完成合作,效果不错。

  最后,教研员高峰老师对本次活动做了总结,首先高老师对行知小学团队智慧的力量给予了肯定,其次高老师提出5个关键词:“动觉感知、体验生成,简洁易学、容易操作,歌唱教学、细腻指导,方法有效、注重落实,重复叠加、螺旋提升”。同时,也对课堂教学提出了3点建议:1.关注学生,提供空间;2.注重日常,关注音色;3.关注音乐要素,关注音乐序列。要扎扎实实落实日常的音乐教学,以学生为主体,发挥学生的创造力,关注音乐最基本的音乐要素,不断提升学生的音乐素养能力。

  本次活动让老师们受益匪浅,希望我们在多感官体验的音乐道路上不断前行,不断探究,遇见最有效的音乐课堂。


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